当老师的，其实也没那么神

说实话，我上学那会儿觉得老师都是超人——站讲台上啥都懂，作业本一翻就知道谁在抄答案。后来自己做了教育相关的工作，接触了大量一线教师，才发现：嘿，老师也是人，也有一堆让人抓狂的小毛病。

今儿个不整那些虚的，咱们就聊聊老师群体里比较常见的几个“小特点”。你别说，有些问题还挺普遍的。

爱拖堂这事，真的没救

“再讲两分钟”就讲半节课，这事儿估计每个中国学生都遇到过。说真的，我后来想明白了，这真不是老师故意要占用你休息时间——他们是真的觉得“这题还没讲完呢”。

但你想想学生的感受：的下课铃都打了，老师还在那儿唾沫星子飞溅，前排同学已经开始收拾书包了，后面几排已经开始用眼神交流了。这种时间管理能力，说句实在话，很多老师确实差点意思。

我认识一个高中语文老师，她自己都说：“我每次拖堂都告诉自己下不为例，结果每次都打脸。”你看，老师自己也清楚，但就是改不掉。

作业布置得随心所欲

这个事儿太典型了。

数学老师留了五道大题，英语老师甩过来一篇完形填空，物理老师表示“这张卷子也不难，两小时能做完”。结果呢？学生晚上十一点还在那儿奋斗，第二天上课全是一副“我是谁我在哪儿”的表情。

你说老师不了解学生每天的作业量？那倒也不是。但问题是，每个老师都觉得自己的作业“不多啊”，加起来就成了压在学生头上的五指山。这事儿，说白了就是缺乏协调——年级组内部没个统一安排，各科老师各干各的。

偏爱成绩好的学生，这事儿没法否认

我上学那会儿，班里的班长永远坐在前三排，老师提问优先点成绩好的，回答对了就是“很好”，回答错了就是“再想想”。成绩一般的学生，举手举半天，老师看见了也当没看见。

你问老师承认不承认？大部分会否认。但你说完全不存在？那是不可能的。人都有慕强心理，老师也是人，看到学生一点就通、作业全对，自然而然就会多关注几分。这事儿说出来不好听，但确实是客观存在的。

不过话说回来，现在很多学校也在改这个问题，什么“小组合作学习”、“随机提问系统”，多少能缓解一点。但根子上的东西没那么容易去掉。

课堂语言太枯燥，这事儿得承认

“你把这篇文章的中心思想概括一下。” “下面我们来学习一下这个语法点。” “请同学们打开课本第XX页。”

这种话术，听起来是不是特别耳熟？说句不好听的，有些老师的课堂语言二三十年没变过，永远是那种“念经式”的调调。学生坐下面听着听着就开始神游太虚了。

你说这些老师水平差？那倒未必。很多老师专业知识很扎实，但就是不会讲课——语言干巴巴的，没有案例，没有互动，没有情绪起伏。跟念PPT似的，学生能不走神才怪。

我之前听过一个物理老师的课，那讲得真是枯燥——“这个公式很重要，大家记一下”“这个原理是这样的”，全程没有任何例子。底下学生要么玩手机，要么发呆。这么好玩的物理，被讲成了这样，也是够可以的。

不会道歉，嘴硬第一名

“我这都是为了你们好。” “我教了这么多年书，还能不知道？”

有时候老师明明做错了，要么不承认，要么找借口。学生指出来的问题，他们第一反应是“反驳”而不是“反思”。这大概也是职业病之一——当老师当久了，习惯性觉得自己说的是对的。

我记得我初中时候，有一次化学老师批改卷子算错了一道题的分，有人指出来，老师非说是学生算错了。后来查了标准答案，确实是老师错了。老师面上过不去，来了句：“这道题超纲了，不算分。”

你看，这就有点不地道了。

情绪化起来也是真的吓人

别以为老师都是温文尔雅的。有些老师上课上着上着就开始发脾气，原因可能只是因为底下有人说话、作业没写完、测试成绩太差。

我见过最夸张的，一个班主任在教室里摔东西，把粉笔掰断好几截扔地上，脸色铁青地说“你们是我带过最差的一届”。结果呢？学生是老实了，但心里都在骂街。

你说老师有没有压力？肯定有。工资不高、职称难评、家长难缠、学生难管。但把情绪带到课堂上，确实不太专业。有些老师调节情绪的能力，确实有待提高。

喜欢用“我们那时候”开头

“我上学那会儿，可比你们苦多了。” “我们那时候，老师布置的作业都是自己改的，哪像你们现在……”

这句话一出来，90后的学生内心都是：您那是您那会儿的事儿啊，跟我们现在有可比性吗？

时代不一样了，学生面临的压力和成长环境完全不同，但有些老师就是喜欢用“老一套”来教育学生。你跟他谈现在学生心理问题多严重，他跟你说“我们那时候也没见谁跳楼”；你跟他谈现在作业太多，他跟你说“我们那时候放学还要帮家里干活呢”。

不是说不该忆苦思甜，但老拿这个说事儿，确实有点过时了。

对新技术爱答不理

现在都什么年代了，AI都出来了，有些老师连PPT都用不利索。

不是说老师就得人均科技达人，但最基本的多媒体教学、线上布置作业、公众号推送，有些老师就是拒绝接受。我认识一个中学老师，年纪也不大，就是不想用新的教学工具，理由是“用不惯”。结果呢？隔壁班老师用希沃白板把课上得热热闹闹，他还在那儿一支粉笔一张嘴。

当然，这里面也有客观原因——培训不到位、设备不支持、年龄大了学不动。但你不得不承认，教师群体在拥抱新技术这件事上，确实整体偏保守。

喜欢搞形式主义

“今天下午三点全体教师开会。” “下周一之前每位老师交一份教学反思。” “迎接检查，请各位老师把教案补齐。”

这些破事儿，估计每个老师都经历过。各种检查、评比、汇报、总结，占用了大量本该用来备课或者休息的时间。有些老师白天上课，晚上还要补各种材料，苦不堪言。

你说这些形式主义有用吗？大部分老师心里都清楚——没用。但上面要折腾，下面就得配合。久而久之，老师们也麻木了，知道抵抗没用，不如早点写完交差。

八卦起来比学生还起劲

别看老师表面上为人师表的，私下里八卦起来那叫一个积极。

“谁谁谁跟谁谁谁好像在谈恋爱。” “某某老师最近跟老公吵架了，都分居了。” “听说那个班的学生最近出了点事儿。”

你说这事儿能不能聊？能聊，谁不爱吃瓜呢。但有些老师八卦起来没分寸，在办公室里说得太大声，被学生听见了，多少有点影响形象。你想啊，刚才还教育你要“尊重他人隐私”的老师，转头就在那儿讨论别人的家事，这反差也是够大的。

说在最后

写完这些，我得先声明一句：以上这些都是“部分”现象，不是所有老师都这样。负责任、有水平、有人格魅力的老师多了去了，我写这些也不是为了“黑”老师这个职业。

但你不得不承认，任何职业群体都有它的局限性，老师也不例外。重要的是认识到这些问题，然后尽量去改进。

再说了，学生都允许老师批评，怎么就不允许老师说老师几句呢？大家对号入座，有则改之，无则加勉。行，不废话了，看书去吧。